El crecimiento proyectado para la actividad minera en San Juan comenzará a reconfigurar el mapa educativo secundario. Frente a un mercado laboral que exige un volumen de mano de obra especializada superior al ritmo de graduación actual, el Ministerio de Educación provincial analiza extender la oferta de la tecnicatura en Minería a más establecimientos educativos. El director de Educación Técnica de la provincia, Rodolfo Navas, ratificó que la posibilidad está en fase de evaluación técnica junto a la conducción de la cartera educativa dentro de un plan estratégico provincial.
Escuelas actuales y límites en la formación de técnicos
En la actualidad, la carrera técnica específica se dicta únicamente en tres instituciones sanjuaninas: la Escuela Manuel Savio (Calingasta), la EPET N.º 1 (Albardón) y la Escuela del Prado (gestión privada en Chimbas). Según las autoridades del área, la masa de egresados de estos tres centros resulta insuficiente frente al volumen de puestos operativos que requerirán los emprendimientos en marcha y la cadena de proveedores asociados.
Para revertir este cuello de botella, el plan oficial contempla dos alternativas simultáneas: incrementar el cupo de vacantes en los establecimientos habilitados o crear la especialidad en nuevas escuelas técnicas distribuidas en departamentos estratégicos.
Prácticas profesionalizantes y el desafío de la deserción
A la par de la actualización curricular, Educación busca aceitar la articulación entre el sistema escolar y el sector privado. En ese marco, se intensificaron los contactos con la Cámara de Servicios Mineros (CASEMI) y operadoras del sector para expandir las prácticas profesionalizantes, mecanismo que posibilita el primer contacto de los estudiantes con las dinámicas reales de trabajo antes de graduarse.
No obstante, el incremento del interés estudiantil por las escuelas técnicas contrasta con una problemática persistente: la deserción escolar. Navas señaló que, si bien la demanda de ingreso es masiva, el nivel secundario técnico registra su mayor índice de desgranamiento entre el tercer y cuarto año de cursado. Por tal motivo, la estrategia gubernamental no solo apuntará a sumar aulas, sino a contener la trayectoria educativa para asegurar que los alumnos completen el ciclo y obtengan el título profesional.
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